Descripción
Los modelos estandarizados de programación, la concreción de objetivos y las actividades preestablecidas, marcan una tendencia educativa que reduce el protagonismo del profesor enseñándole a no pensar. El autor aborda el tema del pensamiento del profesorado con la intención de liberarlo de constreñimientos: para que sea un colectivo profesional autodirigido, capaz de recuperar el poder consciente, la reflexión en las aulas y la acción crítica.
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