Descripción
-Por qué ha habido tan poco desarrollo del campo de los estudios curriculares en Colombia? -Por qué los profesores no son interlocutores válidos en relación con el diseño, la evaluación o la reforma del currículo? La tesis de este libro es que los investigadores educativos colombianos han substituido la investigación sobre el currículo por un discurso ideológico contra el currículo, en el que su significado se equipara a los de -planificación instruccional-, -pedagogía conductista- y modelo de -investigación, diseño y distribución- del currículo.
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