Descripción
Con un alto grado de rigurosidad académica, así como una casi palpable sensibilidad por los temas de la educación, la infancia y la formación de maestros, los autores logran explorar en este estudio las relaciones que se establecen entre las formas propias o locales de pensamiento, las prácticas de enseñanza y el discurso occidental respecto a la formación de maestros para la primera infancia, en tres países distintos (Canadá, Namibia y Colombia), recurriendo a perspectivas contemporáneas de educación comparada.
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